SANTO DOMINGO. La República Dominicana consolidó en PISA 2025 una mejora de largo plazo en Ciencias, redujo la proporción de estudiantes con bajo desempeño en esa materia y mostró resultados favorables en equidad socioeconómica y apoyo docente, de acuerdo con los resultados oficiales publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El país obtuvo 361 puntos en Ciencias, 339 en Matemática y 346 en Lectura. Frente a 2018, el mayor avance se produjo en Ciencias, que pasó de 336 a 361 puntos, una ganancia de 25 puntos. Matemática aumentó de 334 a 339 y Lectura de 342 a 346.
La OCDE confirma que, cuando se observa la evolución de más largo plazo, los resultados de República Dominicana en Ciencias y Matemática permanecen por encima de los registrados tanto en 2015 como en 2018. Además, incluyó al país entre los sistemas educativos que mejoraron su desempeño en Ciencias entre 2015 y 2025, en contraste con el deterioro observado internacionalmente en varias áreas educativas.
En comparación con PISA 2022, las diferencias en las tres materias no fueron estadísticamente significativas, por lo que la OCDE considera que los resultados permanecieron aproximadamente estables. Esto implica que el avance acumulado en Ciencias respecto a las primeras participaciones dominicanas se sostuvo en la medición de 2025.
PISA fue aplicada en República Dominicana a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos, una muestra representativa de aproximadamente 127,900 alumnos de esa edad. La OCDE indicó que los datos del país cumplieron todos los estándares de calidad establecidos para la evaluación.
Uno de los resultados más relevantes se encuentra en el nivel de competencias científicas. El 26 % de los estudiantes dominicanos alcanzó al menos el nivel 2 de PISA en Ciencias, frente a aproximadamente 15 % en 2018, lo que representa un aumento cercano a 11 puntos porcentuales.
Al ampliar la comparación hasta 2015, la OCDE determinó que la proporción de estudiantes dominicanos situada por debajo del nivel básico de competencia en Ciencias disminuyó 12 puntos porcentuales.
La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.
En ciencias, el puntaje promedio pasó de 336 puntos en 2018; 339 en 2022 a 361 en 2025. En Matemática pasó de 334 en 2018; 360 en 2022 y 339 puntos ahora. Sobre Lectura, de 342 en 2018; 351 en 2022 y 346 para este año.
En ese sentido, el Minerd detalló que los resultados de PISA 2025 colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano.
El 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país, una proporción equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Sin embargo, la OCDE señaló que República Dominicana figura junto con Lituania, Eslovaquia, Turquía, Georgia, Macao, Montenegro, Catar, Tailandia, Emiratos Árabes Unidos y Uruguay entre los sistemas que elevaron su rendimiento en Ciencias entre 2015 y 2025.
Esos mismos resultados también colocan a República Dominicana en una posición favorable en algunos indicadores de equidad.
Los alumnos pertenecientes al 25 % de hogares con mayor nivel socioeconómico superaron en Ciencias a los del 25 % más desfavorecido por 69 puntos. La diferencia es menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada entre los países de la OCDE
Además, el 12 % de los estudiantes dominicanos socioeconómicamente desfavorecidos consiguió ubicarse dentro del 25 % de mejor desempeño en Ciencias del propio país. La proporción es exactamente igual al promedio de la OCDE.
PISA denomina a estos estudiantes «académicamente resilientes», debido a que obtienen resultados elevados dentro de su sistema educativo pese a encontrarse entre los grupos con menores condiciones socioeconómicas.
La OCDE encontró, además, que el nivel socioeconómico explica alrededor del 10 % de las diferencias de rendimiento en Ciencias dentro de República Dominicana, frente al 12 % en promedio entre los miembros de la organización. Entre 2015 y 2025, tanto los estudiantes más favorecidos como los más vulnerables mejoraron su desempeño científico en una magnitud similar.
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